第三十章水面

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评估标准里加入“鼓励企业建立患者主观症状反馈通道”的条款。这不是强制性的，但可以为将来更严格的监督机制奠定基础。苏瑾把他说的这句话记在笔记本上——“鼓励企业建立患者主观症状反馈通道。”
    她走出卫健委大门时，初秋的阳光正从银杏叶的缝隙间洒下来。她在那棵银杏树下站了一会儿，拿出手机，打开那个叫“待处理”的加密文件夹。文件夹里存着过去几年她收集的所有文件——女儿的排异评估报告、智桥科技知情同意书复印件、法院判决书截图、律所风险评估报告、维权群里的每一次投票记录和每一位家长的私信截图、以及那份她反复修改了无数次的建议书。她把建议书里刚才彭处长提到的“鼓励条款”那段标成蓝色，在旁边加了一行注释——“非强制，但是可引用的政策依据。后续继续跟进。”
    她在银杏树下站了很久。她想起多年前她第一次在那张家长会的成绩分布图上看到植入和未植入两条曲线分开的那一天——班主任没有说话，只是放了一张图。那张图不说话，但它让每一个坐在台下的家长都看到了同一件事：他们的孩子正在被技术分开。那天晚上她失眠了一整夜，第二天早上在女儿的书桌上看到了被擦掉的那行字——“不想让妈妈知道”。现在她站在这里，手里握着一份已经被卫健委正式收下并部分采纳的建议书。还有很长的路要走——“鼓励”到“强制”之间的距离，大概不会比赋分制出台的路更短。
    回到家时女儿正在收拾行李，准备去大学报到。她考上了一所不错的大学，专业选的是公共政策。苏瑾问她为什么选这个专业，她说因为从小到大一直在看你写东西，我也想试试。苏瑾没有说话。她把行李包拉链拉好，检查了证件袋，把女儿的排异评估报告复印件和几份最新的随访记录放进一个透明文件袋里，塞进女儿书包最里层。
    十月中旬，京都秋意正浓。银杏叶从边缘开始慢慢变黄，树洞里的小风已经长到快一米高了，树干从浅褐色变成了深褐，树皮上开始出现纵向的裂纹——那是构树进入快速生长期的标志。
    周明远陪同林晚晴参加学校组织的家长开放日活动。操场上摆满了各个社团的招新摊位，有无人机社团在操场中央演示定点悬停，有合唱团在**台上排练，有生物兴趣小组在花坛边摆了一排显微镜。林晚晴在语文教研组的展台前和几位家长交流，手里拿着一沓新学期的阅读书单。周明远站在展台旁边，手里端着一杯已经凉透的速溶咖啡。他今天穿了一件深灰色的夹克，是林晚晴上周在商场打折时给他买的。
    一个家长走过来，手里拿着刚在展板上看到的赋分制政策解读宣传单。宣传单是市教委统一印制的，标题是“赋分制常见问题解答”，内容包括赋分制考生的报名流程、登记材料清单、赋分通道的录取规则。那位家长看起来四十出头，穿着一件洗得有些发白的蓝色工装，手里攥着那张宣传单，纸张已经被反复折叠过好多次，折痕处的油墨都有些脱落。他问林晚晴，赋分制的材料——手术记录和排异评估报告——是不是一定要二级以上医院才能出？他说他去年在燕郊一家私立医院给孩子做了青苗版，现在医院资质被降级了，手术记录一直拿不到。去区教委问了，说是可以走容缺受理，但容缺受理要等多久，没人给准信。孩子今年高二，明年就要高考了。
    周明远听到这段话时，把咖啡杯放在展台边缘。他走到那位家长面前，问了几句具体的情况。孩子什么时候做的植入，什么型号，医院目前是什么状态。家长一一回答，语气很平静，像是在陈述一件已经反复解释过很多次的事。
    周明远说您这种情况我建议直接去区教委信访办——不是去窗口，是找信访办的负责人。容缺受理现在有绿色通道，前提是需要信访办那边帮你录入系统，窗口不一定知道。另外如果您孩子的排异评估报告原件还在手里，可以先复印几份备用，不要只留一份。还有——他停了一下，像是在回忆什么——术后随访记录如果还有，也带上。虽然赋分制不要求随访记录，但在容缺受理时可以作为辅助材料提交。
    那位家长掏出手机把这些信息逐条记在备忘录里，然后说您也是做植入的吗？周明远说嗯。然后他把自己多年前做初级植入时的经历简要提了几句——他第一次去奥姆尼体验中心时，排异反应发生率的数据被统计口径调整过，他在签手术同意书之前花了好几个晚上逐页查完了所有能查到的技术白皮书。他说他不建议您现在去查那些数据——那些数据已经过期了，赋分制出台之后正规渠道的产品说明书已经有了更严格的披露要求。但您去医院补材料的时候，一定要问清楚医生一件事——孩子目前的排异状态是“已结束”还是“适应期”。这两个词在赋分制登记表上对应不同的选项，填错了会被退回。
    他把这段话说完时，林晚晴在旁边一直没插话，只是手里那沓阅读书单

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第三十章 水面

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