第七章跨科实验

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间''一周根本复习不完'。“
    几个学生点头。
    他又拿起第二叠：“方法问题。'新方法到底管不管用''要是考砸了怎么办'。“
    更多学生抬起头。
    第三叠：“基础问题。'物理化学完全听不懂''迁移也不会'。“
    教室里安静下来。
    李柏把纸条放下：“好，问题摆出来了，现在解决。“
    他转身在黑板上写下三个词：时间、方法、基础。
    “时间问题。“他指向张浩，“张浩，你周一到周五每天花多少时间在我的方法上？“
    张浩一愣：“啊？大概……每天半小时吧，主要是画'副本地图'。“
    “半小时。“李柏点头，“每天每科半小时，五科两个半小时，分散在六天里。你们觉得做不到？“
    学生们算了算，表情放松了一些。
    “方法问题。“他看向王明宇和陈小雨，“你们两个，新方法用了多久见效？“
    王明宇推了推眼镜：“一周。第一次数学小测98分。“
    陈小雨小声说：“我也是，一周，化学从六十多到八十三。“
    “所以，“李柏总结，“方法有效，但需要时间验证。这次五科小测就是验证机会，不是审判，是测试。考好了，说明方法对；考不好，说明方法需要调整。没有'考砸了就完了'这回事。“
    几个学生互相看了看，眉头舒展了一些。
    “基础问题。“李柏顿了顿，“这个最麻烦，但不是没办法。“
    他走到张浩桌前：“张浩，你物理现在什么水平？“
    “呃……三十分？“张浩挠头，“选择题全靠蒙。“
    “那你觉得，一周内能提到六十分吗？“
    张浩瞪大眼睛：“不可能吧？“
    “如果只抓基础概念和简单计算题呢？“李柏说，“放弃难题，只拿基础分。“
    张浩想了想：“那……好像有可能？“
    “这就是策略。“李柏转身面向全班，“不是每个人都必须五科全优秀。每个人的'抢分策略'不一样。基础差的，抓基础分；基础好的，冲高分。“
    他停顿一下：“还有一个问题，你们不是一个人在战斗。“
    李柏扫视教室：“张浩、王明宇、陈小雨，你们三个已经验证了方法有效。接下来六天，你们每人带一个小组，组员有问题先问你们，解决不了再问我。“
    张浩眼睛一亮：“我当组长？“
    “怎么，不敢？“
    “敢！“张浩拍胸脯，“保证带好！“
    “剩下的人，四人一组，自由组合。每天晚上最后二十分钟，小组内互相答疑、分享进度。“
    教室里的气氛明显变了。刚才还紧绷着的几个学生，现在互相看了看，有人开始小声讨论“咱们一组吧“。
    “还有，“李柏补充，“这六天，每天晚上我会留一个'进步记录本'在教室。每个人离开前，写一条今天的小进步，哪怕只是'弄懂了一个概念''少错了一道题'。六天后回头看，你们会发现自己走了多远。“
    一个女生举手：“老师，要是……要是那天没什么进步呢？“
    “那就写'今天坚持下来了'。“李柏说，“坚持也是进步。“
    教室里响起轻微的笑声。
    ---
    晚上十一点，出租屋。
    李柏对着电脑屏幕发呆。
    屏幕上开着五个文档：语文知识点、数学重难点、英语语法、物理概念、化学方程式。
    他试图设计一个“五科综合复习方案“，但脑子像一团乱麻。
    “系统，“他揉着太阳穴，“给点建议？“
    “叮！检测到宿主试图同时攻略五科科目，建议先确认大脑是否支持多线程并行处理。当前数据提示：盲目全面铺开，可能导致系统过载和进程崩溃。建议采用'重点防御，梯次推进'策略。“
    “说人话。“
    “意思就是：一周时间想全面提升五科不现实。帮每个学生找到最容易提分的点，集中火力搞，别想着面面俱到。“
    李柏思考了几秒。
    有道理。
    比如张浩：数学弱在应用题，但基础计算还行；物理完全没入门；化学靠死记硬背。那么重点应该是：数学应用题突破（用游戏

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第七章 跨科实验

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