第1502章【黑暗荣耀17】

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未完全成熟的孩子。”李夫人继续道，“作为老师，引导的方向至关重要。我们担心，一些过于强调‘阴暗面’、‘痛苦’、‘反抗’的引导，可能会让孩子的心理产生不必要的负担，甚至……偏离健康的成长轨道。”
    话说得很委婉，但指责的意味清晰：你在用“阴暗”的艺术观念“误导”我的女儿，影响她的心理健康。
    “李夫人，我理解您的担忧。”莜莜缓缓开口，声音平稳，“在艺术教育中，平衡确实非常重要。我始终鼓励学生探索多样化的主题和表达方式，但同时，也会关注他们的心理状态和接受程度。允珍是一位非常有天赋和想法的学生，她对世界的观察和感受比许多同龄人更细腻，有时这种细腻会让她对某些主题产生强烈的表达欲。”
    她既没有否认李允珍作品的“阴暗”，也没有承认自己的“误导”，而是将之归结为学生的个人特质和表达需求。
    “至于引导方向，”莜莜话锋微转，“我认为真正的艺术教育，不是灌输某一种固定的审美或价值观，而是帮助学生找到他们自己真实的声音，并学会用恰当的方式表达出来。这包括面对和表达那些不那么‘阳光’的情绪，因为那也是人性真实的一部分。压抑或回避，有时反而会带来更大的问题。”她看向李夫人，“允珍最近是否和您沟通过她创作这些画时的想法和感受？”
    李夫人的眼神闪烁了一下，闪过一丝不易察觉的恼怒和……心虚？显然，李允珍并未与母亲进行过有效的、关于内心感受的沟通，母女之间的隔阂可能比莜莜想象的更深。
    “孩子有时候不明白什么是对自己最好的。”李夫人避开了问题，语气变得有些生硬，“我们作为家长，有责任帮她筛选和把握。江老师，您可能不太了解我们家庭对孩子教育的期望和规划。允珍的未来，有更适合她的道路。一些……临时的、非主流的艺术项目或比赛，或许并不符合她的长远发展。”
    这是在明确警告莜莜，不要再用“纽约艺术创新营”这类“非主流”机会“诱惑”李允珍。
    “我尊重每个家庭的教育选择。”莜莜点头，“我提供信息和建议，最终的决定权当然在家长和学生自己手中。不过，李夫人，”她话锋再次微妙一转，“有时候，孩子对某些事物产生强烈兴趣或坚持，背后可能有一些我们未能完全理解的原因。比如，她是否在通过艺术，表达一些她无法用语言说出的困惑、压力，或者……对某些家庭氛围或事件的感受？”
    这话触碰到了更敏感的神经。李夫人的脸色微微发白，手指无意识地捏紧了茶杯。
    “江老师，你这是什么意思？”她的声音冷了下来，“我们家庭和睦，能给孩子最好的。允珍的压力，更多是来自学业和她对自己的高要求。我不认为我们的家庭氛围需要外人来置评。”
    “当然，我无意置评您的家庭。”莜莜立刻道歉，姿态放低，“我只是从教育工作者的角度提出一种可能性。青春期孩子的心理很复杂，有时他们感受到的，未必是大人有意施加的，但却是真实存在的。沟通和理解，或许比单纯的引导或限制更重要。”
    她在退让，但退让中依然埋着钉子——暗示李允珍的“阴暗”表达可能源自家庭内部未被正视的问题。
    李夫人深吸一口气，似乎在努力平复情绪。她看着莜莜，眼神变得锐利而充满审视：“江老师，你似乎对‘理解’孩子的内心世界特别执着。甚至不惜……鼓励她去挖掘一些陈年的、早已被妥善处理的旧事？比如，学校旧画室里的一些……无关紧要的老记录？”
    来了。真正的试探和警告。李夫人（或者说她背后的李在镐）已经知道李允珍接触过旧画室的素描本，甚至可能猜到了莜莜的引导。
    莜莜心中警铃大作，但脸上依旧平静：“旧画室？学校确实有很多历史资料，作为新老师，我也曾去查阅过一些，希望能更好地了解学校的艺术教育传统。至于允珍是否对历史感兴趣，我不太清楚。如果她对过去的学生作品有好奇，作为艺术生，倒也正常。”
    她将一切都归结于“教学需要”和“学生个人好奇”，轻描淡写。
    李夫人盯着她看了很久，似乎想从她脸上找出破绽，但最终一无所获。她端起已经微凉的茶，喝了一口，放下时，语气恢复了最初的礼貌，却更显疏离：“江老师，今天的谈话，我希望您能明白我们作为家长的立场和担忧。允珍的艺术学习，我们会重新考虑和安排。至于学校那边……您正在休假，正好也可以好好休息，思考一下未来的职业规划。有时候，换个环境，对大家都好。”
    最后一句，是毫不掩饰的威胁和驱逐令。暗示她最好主动辞职离开。
    莜莜微微垂下眼帘：“谢谢李夫人的提醒。我会认真考虑的。”
    谈话在不甚愉快但又维持了表面礼节的气氛中结束。李夫人先行离开，背影挺直，步伐却有些

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