126.久石让与巴赫，新故事的开启

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他。
    直到有一天，和他爸爸一样高的李老师忽然说：
    “你老师我曾经人称国服第七元歌。”
    那一刻，似乎注定了他这个夏天将变得不一样。
    就如此刻，他怎么也想不到原来坐在舞台上表演的感觉是这么奇特。
    轻轻按下最后一个音，王小虎轻轻出了口气。
    抬手。
    静。
    就在这时，舞台上响起了第一个掌声。
    他侧目瞪着一双大眼睛望去，数次在峡谷救他于畏难的李老师，正咧着嘴为他鼓着掌。
    “老师。”
    “哗————————————————————————————”
    下一秒。
    台下潮水般的掌声涌来。
    后台门口，大大小小的人影都在为舞台上的师生二人送上了掌声。
    他们就看着李安拉起王小虎的手走到舞台前。
    -
    鞠躬。
    下台。
    -
    刘丰瑞已经顾不上激动，因为下一个节目就是他的。
    上台前他有模有样的走到满头大汗的王小虎身边，然后学着李安一样伸出了拳头。
    王小虎呲着牙一拳打了上去，稚嫩的声音不缺乏力量感：“加油！”
    一旁已经松开衬衣最上方三颗扣子的李老师看着这一幕甚是欣慰。
    只是下一秒被陈老师一个瞪眼，他低头一开，好像露的确实有点多。
    一边系这扣子他一边最后叮嘱道：“错了就错了，接着往下弹就行。”
    刘丰瑞点点头，转身迎着掌声走上了舞台。
    “哗————————”
    陈璇知道李安要在这儿看着孙丰瑞弹完这首作品。
    她就安静的陪站在对方身后，这两天她的腰有点酸，一只手扶着一旁的铁架子。
    舞台的光线穿过后台大门打在李安的身上，影子落在了陈璇的胸口。
    季洋觉得此刻这张画面很美，偷偷拿出手机。
    “嗒。”
    刘丰瑞按下了他人生舞台体验的第一个音。
    巴赫二部创意曲第九号，f小调。
    这一声明显刺激到了李安的耳朵，他炯炯的眼神盯着钢琴前的背影。
    这个音的长度，他很满意。
    -
    在钢琴教材中，恐怕没有哪一部像巴赫二三部创意曲这样普及程度那么大，做到完美却又那么难的曲目。
    巴赫音乐是打破时间和空间的存在。
    即便是优游于高难度作品的比赛者，回过头来弹创意曲，或许也会皱起眉头。
    这种小曲无论如何也不会比复杂的贝多芬或李斯特更难，所以吓退他们的不是技术，是另外一种东西。
    -
    “创意。”
    某天一个炎热的下午，四号教室里李安靠在窗边轻吐出这两个字。
    “创意或许暗示着一个想法以及它的各种有趣展开。”
    刘丰瑞蹲在空调下面思索什么是有趣的展开。
    “它既不像前奏曲，也不像严谨庞大的赋格，与其他人单调枯燥的手指练习曲更加不能同日而语，其中的歌唱性完全走在了时代的前沿。”
    说着他看向迷茫的小刘同学，笑道：“你只用记住两个词就可以。”
    “分段与模彷。”
    这刘丰瑞明白。
    最近这一段时间每天老师都在与他强调这首作品的段落划分和结构。
    但有时就会忽然变得神神叨叨说些他听不懂的东西，就比如刚才的创意。
    那一段李安也在总结巴赫创意曲的教学，在这个深入思考的过程中他的思绪飞偶尔会飞向无边的天际。
    音乐表演和音乐教学有异曲同工之妙，都需要乍现的灵感从天降临。
    其中都需要对音乐本身和演奏的双重考验。
    有时教甚至比弹还要困难。
    尤其是对于心智还未发育健全的孩子。
    他用简单的分段，教刘丰瑞如何将这首作品演奏出活泼与生机。
    但实际却动用了演奏标准赋格音乐的手法，在示范中格外强调了巴赫音乐的织体感，以及他的演奏创意。
    听不懂没关系。
    在建立起清晰的分段结构之后，去模彷就行了。
    这种偏向于理想化的教学示范方法就如创意曲本身那般富有创意。
    而舞台是检验音乐教学效果的最佳场地。
    -
    李安静静的聆听着舞台上的表演，和所有现场观众一样。
    不同于和王小虎的合作舞台。
    对于刘丰瑞，李安有更多的期待。
    一个天赋优秀、从培训机构开始学琴的孩子、经过他不到半年你的调教，究竟能在舞台上把巴赫演奏到什么程度。
    刘丰瑞交出这样的答卷。
    他整篇的演奏速度不快，每个音却都有

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